当父母看到孩子在一项活动中挣扎时，他们想要介入并帮助他们，或者只是在他们觉得有必要的时候指导他们，这是完全正常的。但研究表明，父母可能想在这些时刻试着退后一步。

2021年3月发表在《家庭心理学杂志》(Journal of Family Psychology)上的一项新研究发现，父母干预过多有时会适得其反，尤其是当孩子正在做任务的时候。斯坦福大学领导的这项研究观察了正在玩耍、清理玩具、学习新游戏和谈论问题的幼儿园儿童。他们发现，当父母更多地介入帮助时，孩子们会受到负面影响。这些孩子很难调节情绪和行为，在涉及执行功能的任务中表现更差。

斯坦福大学教育研究生院的首席研究员兼副教授耶琳娜·奥布拉多维奇博士告诉斯坦福新闻:“父母已经习惯于寻找方法让自己参与进来，即使孩子正在完成任务，积极地玩耍或做他们被要求做的事情。”“但过多的直接参与可能会损害孩子控制自己注意力、行为和情绪的能力。当父母让孩子在互动中发挥主导作用时，孩子们就会练习自我调节技能，建立独立性。”

宾夕法尼亚大学之前的研究发现，当父母不总是介入时，孩子也会受益。的原因吗?根据1月份发表在《儿童发展》(Child Development)杂志上的这项观察性研究，孩子们“在成年人接手后坚持的时间变短了”。

宾夕法尼亚大学心理学系的心理学家兼助理教授艾莉森·麦基博士和博士后研究员朱莉娅·伦纳德博士通过两个实验得出了这个结论。在第一个实验中，他们将4岁和5岁的孩子分成三个不同的组，其中包括一个对照组，并向他们展示如何组装一个积木拼图。然后要求孩子们拼出一个新的拼图。在一组中，成年人亲自为孩子完成拼图，而在另一组中，成年人口头帮助孩子把拼图拼在一起。

最后，所有的孩子都得到了一个用胶水粘起来的拼图盒，也就是说，这个盒子是不可能打开的。之前有大人陪同完成谜题的孩子比有盒子的孩子坚持得少。

在第二个实验中，4岁和5岁的孩子被分到一组，由成年人接管，或者由成年人轮流和孩子们一起拼拼图。这个实验的目的是观察孩子们在习惯了大人的接管后，有多容易放弃一项后续活动。

“我们发现，在一项具有挑战性的谜题任务中承担更多任务的父母认为他们的孩子不那么坚持不懈。在第二项研究中，我们发现，在成年人接管了一项具有挑战性的任务后，与没有接管任务的成年人互动的孩子相比，孩子们会更快地放弃下一项任务，”伦纳德博士告诉Parents.com。“我们的研究结果表明，帮助成年人减少负担的干预措施可能会让年幼的孩子更坚持不懈。”

这些发现最让伦纳德博士感到惊讶的是，“要扭转接管带来的消极影响是多么困难。”这一点很重要，因为很明显，在某些情况下，成年人需要接管——你很着急，或者你的孩子正在做一些危险的事情。我们发现，将接管重新定义为‘轮流’有帮助，但作用不大。”

临床心理学家、目标育儿研究所(Targeted Parenting Institute)创始人罗宾·科斯洛维茨博士(Robyn Koslowitz)认为，这些结果是有意义的。该研究所是一个帮助父母和孩子克服各种童年障碍的项目，他没有参与这项研究。“孩子们有一种天生的动力去解决问题，并在任务中取得成功。但他们也有取悦父母的内在动力。所以，如果父母介入，孩子就会得到这样的信息:产品比过程更重要——‘完成任务’的结果比学习的过程更重要，”科斯洛维茨博士说，他刚刚推出了“创伤后育儿”播客。“一旦他们学会了把产品看得比过程更重要，他们自己尝试的动力就会减少。”

话虽如此，可以理解的是，父母可能仍然难以退居二线，尤其是在疫情期间，虚拟学习和隔离带来的挫败感迫在眉睫。

麦基博士是一个5岁和一个1岁孩子的家长，他理解这一点。“即使知道这项工作，我也很难不接手，”麦基博士告诉《今日PennToday》。“看着孩子学习新技能，你可能很难接受，但这项研究告诉我们，让他们努力学习是很重要的。如果你开始为他们做数学，他们可能会知道他们不必自己做。”

好消息是，有一些方法可以让父母学会放手。科斯洛维茨博士说，有效的第一步是看看手头的特定情况。“现在是‘过程’时间，还是‘产品’时间?”如果校车在外面鸣笛，孩子们正在学习系鞋带，那么现在可能不是重视“过程”而不是“产品”的最佳时机。这个时候父母可能想自己系鞋带，”她解释说。

但在其他情况下，比如孩子在做一个艺术项目，这是父母让孩子自己解决问题的绝佳机会，即使他们一开始失败了。“父母或许可以通过允许自己使用‘过程表扬’来帮助孩子度过难关，以此来安慰自己。科斯洛维茨博士说:“你可以这样说:‘我知道你有多努力，我知道你自己能解决。’这样的话可能会帮助父母避免介入并提供太多帮助的冲动。”“父母也可以接着说，‘哇，你很沮丧，但你又试了一次，自己解决了问题!’”

莱纳德医生也有一些建议:数到10。“弄清楚背景。你认为如果你给孩子多一点时间或者你提供一些提示，他能做到吗?如果是这样，再等一会儿，”她告诉《今日PennToday》。“对孩子的学习能力要有信心，要知道挣扎是学习过程的一部分。如果你真的认为这超出了他们的能力范围，那就介入吧。你不想让你的孩子感到没有支持。”

虽然需要进行更多的研究，以确定父母等多久才介入，或者哪种干预措施会产生最大的影响，但很明显，让你的孩子挣扎一点，可以让他们更坚持下去。